大家好，生活感悟的句子一年级下册相信很多的网友都不是很明白，包括难过造句一年级下册也是一样，不过没有关系，下面就来为大家分享关于生活感悟的句子一年级下册和难过造句一年级下册的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

本文目录

1. 一年级语文下册第15课夏夜多美
2. 难过造句一年级下册

[One]、一年级语文下册第15课夏夜多美

一年级语文下册课文《夏夜多美》是一个童话故事，发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。我在此总结了一年级语文下册第15课《夏夜多美》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

水池里，睡莲刚刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”

“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

睡莲说：“今晚就在这我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑娘，有什么事吗?”

“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!”

睡莲问：“天这么黑，你能行吗?”

这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

〖语文教学让我在“对话”中成长·优化我的教学设计龄前〗

教学活动中的对话，是建立在“文本”话题之上的。教师必须通过“文本话题”，激活孩子的相关知识和生活体验，促使孩子深入思考，积极对话。通过对话交流，获取来自文本的信息和来自学习同伴的信息，从而进行知识的重新建构，形成新的能力品质。因此，我的教学活动的着力点是疏通学生与文本的对话。

有老师曾经说过：在教学过程中，教师好像一个“婚姻介绍人”，其任务是把文本介绍给学生，促使学生直接面对文本，跟文本的作者直接对话、交流感情。作为介绍人，应当留出时间让学生与文本对话、交流，该避让的就要避让，不要喋喋不休，过多干涉。只有当交流的过程中出现了“故障”，介绍人才出面帮助排除。我在设计每节课的教学过程时，也特别注意创设情境，激发学生对文本的阅读兴趣，给予学生充分阅读文本的时间。

如我在教学《夏夜多美》时，课前让学生预习：读读课文，查查你感兴趣的相关资料。上课了，我首先出示夏夜的课文插图让学生欣赏，并让他们说说夏夜样子和自己的感受。在学生与文本对象有了“初次见面”的印象后，我接着让学生独立或合作互助阅读文本，在把课文读得正确、流利的基础上，充分感悟课文中的人物情感、语言意韵等，让学生与文本“相识相知”。最后，是学生们交流感悟，深入理解课文的多向对话活动。学生们说一说：夏夜给你印象最深的是什么?你是从哪些地方体会到的?读出你的感受。让孩子们以富于个性体验的读表达对文本独特的“知”与“爱”，比一比谁读得最投入，谁的感悟最深刻。学生读得越多，想得越深，感受就越透;同样，来自同伴、老师的互动品读越个性化，学生得到的新的启迪就越丰富，其情感的碰撞、融合就越激烈。这样的教学设计，才真正实现了教学过程中师生的有效对话。

本课要求识写的字中，除一个独体字“非”外，都是合体字。教学中要注意引导学生发现合体字的规律，指导学生写好合体字。要注意指导学生看插图、联系上下文和生活实际理解字义。

⑴目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。

⑵感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”比较好听。

歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。

⑴根：很字两人离，木棍左边立。

⑵非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

⑴莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

⑵激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

⑶趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

⑷急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

在用偏旁归类识字时，应鼓励学生带出更多自己认识的字。

〖Four〗、本课六个要写的字中，“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法，引导学生自己学写;四个左右结构的字中，可以把“她、他”作为重点进行指导，重点指导“也”字的写法：

⑴横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长;

⑶竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

以开火车的方式，检查学生是否已经读正确。

教师根据学生的反馈，有针对性地教读有关段落和句子。

学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美，然后再朗读课文，边读边想象。

读倒数三个自然段。学生一个个竞赛读，互评与自评结合，主要从是否听出了夏夜的美来评价。教师也可以作为学生学习的伙伴参与竞读。

可分角色朗读，通过角色体会夏夜的美;也可小声跟教师读，边读边体会夏夜的美。

读，要边读边想;说，要尽量多说。如，青青的庄稼，青青的草地;绿绿的树叶，绿绿的小草;弯弯的月亮，弯弯的小溪。

星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

萤火虫的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在荧光酶和氧的作用下，发出光来。它发的光有白绿色、淡黄色，也有橘红色、淡蓝色，每次闪光的长短间隔各不相同。

[Two]、难过造句一年级下册

〖One〗、老师责备他，他难过地低下了头。

〖Two〗、奶奶生病住院了，我心里感到很难过。

〖Three〗、你不要火上浇油了，我已经够难过了。

〖Four〗、一想到就要和好朋友分别，我心里很难过。

〖Five〗、看见他一天郁郁寡欢的样子，我心里很难过。

〖Six〗、发生了这样的不幸，他心里又何尝不难过呢？

〖Seven〗、这次考试考砸了，我难过得就像水龙头一样流泪。

〖Eight〗、奶奶要回乡下去了，送别时我难过地流下了眼泪。

〖Nine〗、说起往事，他又后悔又难过，声泪俱下，大家都很感动。

〖Ten〗、发生了这样的不幸，他心里又何尝不难过呢？

1〖One〗、他没有考上大学，心里很难过。

1〖Two〗、看见他一天郁郁寡欢的样子，我心里很难过。

1〖Three〗、奶奶要回乡下去了，送别时我难过地流下了眼泪。

〖One〗、词语理解是重点。句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。

〖Two〗、多辨析，勤模仿。造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

〖Three〗、多用关联词，不说简单句。细心的家长应该会发现，当孩子运用了一个具有层次的句子在写作中时，老师一般会给出很好的评价。这其中的原因，就是孩子运用了复句表达。

运用复句表达，一般会给句子赠色不少，会增强语言的表达能力和表达效力。实际上说复杂句，也没啥难的。就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的生活和经验去运用。

OK，关于生活感悟的句子一年级下册和难过造句一年级下册的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。